李玫瑾从两字,能够得知一个孩子是否有心理

曾看了我国人民公安大学李玫瑾教授的一个综艺节目，李教授主要从事识骨寻踪和青春期心理问题研究，她提到：经常碰到一些有心理状态问题的人，找我们咨询。（大家就会）看这个人什么表现。

他假如说：哎哟，这件事情吧，我觉得自己有点错误，但当时感觉他那反应有点儿难过过。

它的描述中，你、我、他就用的话，他就是较为正常的。他如果上去便说我怎么样、我怎么样、我怎么样，它的全部（叙述）全过程都是「我」，你就会知道此人他全部并没有思考。

这种人，就容易出现心理健康问题。李叫兽这样的说法，或许相对性肯定了一些，可是毫无疑问，生活当中表达形式，确实对一个人有很大影响。

一个一切多以「我」为核心，不懂换位思考与对事情开展思考的孩子，成长中一定会遇到一些难题。他也许会更难交给知心的朋友、被人、朋友、领导干部生疏，自己就很有可能深陷担心、疑惑当中，人生很难获得平静的幸福快乐。

而换位思考和客观看待问题能力，都不容易速学，非得父母在生活的点滴中以身作则才可以。今天想专业和大家分享一些日常日常生活，跟孩子沟通技巧教育培养换位思考能力技巧，也希望能帮助到大家。

碰到孩子发生问题多叙述，少说「你」前几日我看到一位妈妈的思考，她说自己开冰箱拿新鲜水果，手一滑，一盒干桂圆掉了下去，散了一地。闺女看到了，赶忙冲过来给她捡，几个滑到电冰箱下边了，闺女就拿起扫把，躺在地上帮助把干桂圆取出来，随后抬起头来冲她甜滋滋一笑。

这名妈妈说，那一刻，她真的很想跟女儿说一句对不起。是因为她设想，假如是闺女她将新鲜水果散了一地，自身一定会骂她。应当会有一点生气地说：你怎么那么一不小心，东西都抓不紧，你拾起来吧！

这名妈妈还感慨地说：闺女犯错误，我总第一时间出去斥责乃至大吼她，我想她以后不再犯同样的错！可是我犯错时，闺女仅仅和我站在一起，一同纠正！实际上这名妈妈以前看待闺女犯错误心态，在咱们日常日常生活尤其经常见到。

这类斥责性指责，常常把关键放到了「你」的身上你没当心、你太笨了、你怎么那么不成器、你真胆怯。孩子常年在这个环境下成长，针对问题的归因于就很容易出现问题。

要不非常容易自身越来越特别自卑，造成习得性无助，感觉自己什么都做不好。要么想方设法推卸责任，把什么事都推倒对方身上。

更加好的解决方法，其实就是用中性语言表达来表示难题。例如孩子将衣服乱堆，父母不必当面说：告诉你了多少遍了，回家了不用的衣服裤子别乱丢，你这样子邋里邋遢的，未来咋办？

能直接叙述难题：衣服裤子并没有摆好。

如果还没，值得一试应用马歇尔卢森堡博士所提出的非暴力沟通公式计算：观查：叙述我能看到的和听见的体会：说出自己的真实体验要求：

表达自己现今必须要求：讲出具体规定我看见布艺沙发上有许多脏衣服妈妈喜爱家中环境整洁，这种屋子让妈妈很不舒服我累了一天，想要个舒适的自然环境你会在9点前，把房间收拾好吗？

这种句型是没有攻击性，比较容易获得孩子相互配合。假如孩子还不行，那可以加上一些给予挑选、付诸行动的办法。

例如告知孩子：9点以后，我能帮助整理，但是我也有权利把脏衣服收起来。直至孩子服务承诺没有在乱丢衣服，或是把脏衣服清洗干净，父母然后把衣服裤子归还孩子。父母常常解决处理问题，孩子比较容易学好客观客观性心态。

遇事不非常容易极端主义，内心自然也就就会更太阳。给孩子制造一些不便更有助于学好换位思考教孩子学会换位思考的另一个方式，就是不能让孩子活得过于「无拘无束」。

就在近日，见到那么一段新闻报道：一位低学段的学生家长，在老师分配完值日每日任务以后，寻找教师，期待老师便可别让自己的学生们清洁卫生。

父母表述到，孩子是家中唯一的男孩儿，在家里也从来不做家务活。父母疼爱孩子没什么问题，但难以想象在如此娇惯下长大孩子，日后将会成为有同情心和换位思考能力的人。

因为她失去面对生活中的问题的好机会，也自然而然就也不会去思考。以前和大家分享过一部纪录片，称为他乡的童年。里有一集要去日本幼稚园访谈。日本好多地方设计，也被认可更方便。但在幼儿园中，却经常能看到许多有意给孩子造成不变的「反个性化」设计。例如教室的门，经历了专门测算，必须孩子们很费劲才可以将门关紧。

幼儿园园长解释道：欢迎来到刻意为之的，冬天，离这一门远的孩子要说冷，关门的孩子，会回家将门再次关紧。我们可以通过这样的设计，来文化教育孩子凡事都要完全，将事情一步到位做详细。

幼儿园园长却说：我们可以通过日常生活中的一些简单行为，培养孩子们。让她们学好去重视和照顾他人的情绪与体会。

让她们打小就明白，尽量不要给别人添麻烦。像这样的设计方案，幼儿园中还有一些。例如体育场草坪是不平坦的，凹凸不平，看上去没有人照顾的模样。

但设计师表明：给孩子产生不便更强，由于应对不便，孩子会开始考虑，产生自已的了解。我觉得这些都蛮受启发的，好的教育，也不是什么都帮孩子搞好。事实上，替人着想心、注意生活中的小事心、给其他人产生便捷的心，都需要这有自已的切身体会才可以磨炼出出的。

贴心的性情、完备的人格特质，都来源于对切身经验一次次的意见反馈总结和反思。培养复盘总结逻辑思维会使孩子受益终身如今我们家俩孩子的时间也还是比较忙碌的，可是即便在她们备战小学升初中比较忙的那段日子，大家依然会抽出来一定的时间去进行「复盘总结」。

我认为无论是对于自己还是对于孩子的发展，也有很好的协助。假如孩子遇到什么担心、困难的事，我一般会问那么一些问题：

1.关心情景：发生了什么事情？

我能让孩子只是把事儿自身的前因后果表现出来。

2.关心念头：我能问孩子，你当初是怎么想得？

3.关心心态与行为：你有什么样的情绪和觉得？你最后对于这件事情做出了怎么样的反映？

4.关心将来：下一次碰到类似的情况，能够如何做？

这些都是好多个基本上问题，有时我们还会深入探讨一下，

例如：「此次事件中，是不是也忽略了一些自己的长处或是积极主动的一面？」「这件事情最令你苦恼的一部分是啥？」有些时候这样一聊过，孩子情绪就稳定许多。

她们也会意识到了，解决问题的办法不只有一种，看待事物会很客观性和全面。

仅限于篇数，方式就先共享那么多。